Keskustelua eri pedagogisista malleista ja niiden toteutustavoista

Tässäpä avaus luennon kaksi tehtävään. Tässä keskustelullemme luoma tiivistelmä käsitteistä ja alustus, sana vapaa.

Sulautuva opetus

Sulautuva opetus (blended learning) yhdistää kontaktiopetuksen sekä viestintä - ja verkkopohjaisen opetuksen. Tässä vaiheessa voidaan miettiä, että johan tälläista opetusmenetelmien integrointia on tehty iät ajat: on pohdittu toiminnallisen ja normaalin ”pulpetti”opetuksen linkittymistä yhteen. Joten mitä uutta tämä termi muka sitten pitää sisällään? Sulautuva opetus haastaa lisäksi myös yksilöiden oppimistaitoja, eli tiedonsiirtämisen vastuu ei pelkästään ole opettajan. Opetusta ja oppimista tarkastellaankin uusien oppimisympäristöjen kautta ja näin pyritään hallitsemaan uusia tiedon käsittelyn mekanismeja. Kontakti -ja verkkoopetuksen yhdistämisen on todettu näkyvän tehokkaasti oppimistuloksissa, avaavathan erilaiset opetusmenetelmät sekä opetuksessa että yksilön oppimisessa uudenlaisia tapoja jäsentää ja ymmärtää tieto. Näemme tämän siten, että sekä kontaktiopetuksen että verkkopohjaisen opetuksen linkittäminen tehostaa oppilaan oman ajattelun kehittymistä, sillä se vaatii sopeutumista ja uusien lähestymistapojen löytämistä moninaisessa opetuksessa. Koulutusleikkaukset ja resurssipula tuo sulautuvan opetuksen mahdollisuuden enemmän ajankohtaisiksi: esimerkiksi eri yliopistojen välillä tehtävä etäverkko opetus ja jopa kansainvälinen opetus yli verkkoympäristörajojen, hyödyntävät sulautuvaa opetusta jossa tapahtuu sulautuvaa oppimista. Maisteriopiskelijana myös osa meistä käy kontaktiopetuksessa muualta ja osa on välillä estynyt tulemaan kontaktiopetukseen, joten vaihtoehtoiset suoritustavat ovat esimerkiksi juuri yliopiskelussa jo arkipäivää ja toimiva ratkaisu osalle opiskelijoista.  

Blended Learning
(Lähde: http://www.theteslaacademy.com/whatisblended/)


Yhteisöllisen oppimisen sovellutukset, Tutkiva oppiminen

Tutkiva oppiminen tarkoittaa sitä, että tiedonhankinta ja oppiminen on itseohjautuvaa, eli oppija lähtee liikkeelle asettamalla ongelmia, muodostamalla omia käsityksiään ja ymmärrystään rakentamalla näin syntyneestä tiedosta aiempaan tiedostaneensa vielä laajempia kokonaisuuksia. Vaikka tutkivan oppimisen tiedonkäsittely voidaan nähdä hyvin yksilöpainotteisena, tiedonhankinnan prosessi syvenee, kun opiskelijana omat kokemukset ja tavat opetella tietyt asiat, voidaan jakaa oppimisyhteisön kesken. Yhteisöllisen oppimisen näkökulmasta, keskeistä siis on jakaa syntynyt tieto oppijoiden kesken. Tutkivan oppimisen tavoitteena on ohjata oppilaita hakemaan tietoa toisiltaan, toteuttaa yhdessä aivoriihiä ja esimerkiksi learning cafe tyyppistä yhteisöllistä oppimista ja välittää toisilleen uusia ajattelumalleja ja yleisesti kehittää omia päättely ja tiedonhankintatapojaan.

Lähteet:

Seitamaa- Hakkarainen, P & Hakkarainen, K.

http://www.mlab.uiah.fi/polut/Yhteisollinen/teoria_tutkiva_oppiminen.html

Hakkarainen, K., Lipponen, L., Ilomäki, L., Järvelä, S., Lakkala, M., Muukkonen, H., Rahikainen, M. & Lehtinen, E. (1999) Tieto- ja viestintätekniikka tutkivan oppimisen välineenä. Helsingin kaupungin opetusvirasto.